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最近到幼儿园观察孩子的活动，有一个明显的切身感受：当我坐在教室一角观察时，看见教师和孩子的各种行为表现，总想评价他们在做什么、有什么意义；而当我参与到孩子的活动中时，大脑放下了评价这回事，孩子的动作、表情和窃窃私语扑面而来，冲击着我的感官和心灵。我不禁思考，观察到底是什么？ 在学前教育领域，“观察”
